1. 艾瑞克森是丹麥的心理分析師．(1930)

2. 以觀察兒童的遊戲行為為主，來探就兒童之心理層面．

3. 以社會心理發展為導向，認為影響人格發展的主力是社會心理因素．

4. 理論之一覽表如下:
   
   

   出生至一歲半	信任感/不信任感	社會支持
   一歲半到三歲	自主性/自我懷疑，羞恥	建立獨立性
   三至六歲	進取性/罪惡感	自我照顧的形成
   六至十二歲	勤奮/自卑	學會與文化有關的技藝
   十二至十八歲	認同感/認同感混淆	界定自我
   青年期	親密感 / 孤立感	人際關係的建立
   中年期	生產 / 停滯	照顧人
   老年期	統合 / 絕望	自我實現

	兒童反抗行為增加，是常見的，大人要有心理準備． 不要生氣，你的小孩子正在學習獨立自主．（常發生在遊戲中，大小便訓練，手足爭寵中以及和他人之良性互動中）
	周遭的設限和規範，對孩子來說是一個準則，如果孩子可突破，便可達成要求，易於自我表達．如果孩子無法突破，會相對依賴． 在這準則中，幼兒會產生疑慮，慢慢去尋找平衡點．而又有羞恥心在，會反抗人．受到指責會發脾氣，但反而尋求父母，依賴在父母身上．
	早階段的社會心理發展，會影響往後的成長．如有其父必有其子．
	會發展出握手，說您好類似之社會性行為。
	情緒起伏大，反覆無常，也常常說”不要”，”我做”（要求自我掌控），會違反他人的要求，持續反向回應並固執，讓大人難以招架．
	發展任務即是建立自主性，克服懷疑和羞恥．
	遇到陌生人時，不強迫孩子打招呼，應在私下時，大人預先告知小孩並作介紹，如何招呼陌生人．不要讓孩子應付突如其來的狀況。

	身教重於言教．記得小孩的行為如同一面鏡子，隨時注意並警惕。以民主的方式對待孩子。讓孩子自由追求孩子想發展的空間。
	注意周遭環境對小孩子的影響，記得孟母三遷的故事嗎？
	不要讓小孩有挫折感，平時在旁協助，指引．
	提供安全性，舒適感，熟悉的人事物之環境。
	不要以為現在對孩子的影響，孩子不會記得，灑出去的水，是收不回來的．
	父母須有心理準備，以接受孩子的行為。脾氣是過度期，是他的發展過程，無須過度投入或發脾氣．另外在調適手足爭寵上，設限和規範上須隨時注意有過或不及。
	以正向的話語或行為來影響孩子，當處罰時，應把握時機，立即施行，不要過一段時間後才處罰，孩子會不知所以然？但當讚美鼓勵時，不忘吝嗇給予。
	孩子要求作任何事，可讓其選擇，讓孩子自己做完．除非他無法達成，可在旁協助。另外不要讓他選擇的事務，不要也放在選擇的事務當中，否則是在自找苦吃。

　

	認為可自我控制進而達到自信心。
	積極地工作及遊戲活動。
	主動探究環境，可增廣見聞而產生愉快的經驗。
	然而一旦有罪惡感的產生時，兒童對自己行為會自我控制，自責而嘗試作對。
	如果對兒童限制太多，會有過多的罪惡感，覺得自己的想法及行為不當才造成                    不幸，因而失去進取心。
	科爾伯格（Kohlberg)對此期的孩童有以下的看法： 學齡前的孩童由獎賞及處罰來判斷行為是否得宜。甚至於照顧者的宗教行為，管教方式，觀念等，會影響孩子的價值觀。

	鼓勵嘗試追求新的知識技能。
	清楚設定規定，不要過度反應。
	理想的管教方式是糾正不當的行為舉止，並予指導培養正當的行為規範。